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    江凡感谢了院长，后面便是项目的立项，制定目标、计划和人员安排。

    不过对于他们这个项目，还多了一个前置环节，就是基础理论和技术知识的学习，江凡将从青年人那里获取到的相关航发相关的基础技术和工艺资料分发到不同部分，让他们自己去学习理解。

    但过了一周后，院长过来和江凡沟通，学习的效果似乎并不是特别好。

    主要是资料内容太多了，航发涉及的领域本来就多，包括：

    电气电子，工程热物理、固体力学、流体力学、机械、密封、自动控制、复合材料研究等。

    这么多内容，每一项又都出现了很多新的知识点和技术提升，很难在短期内消化。

    就好像对一个初中毕业水平的学生，突然把高中3年的所有课程全部塞给他，让他2个月内消化完，难度太大。

    虽然也做了很多分工和互助，让他们各自负责一块，学完给其他人讲解来提升效率。

    但一方面即使这样每个人分到的内容依然很多，另一方面他们擅长的主要是研究，并不擅长体系化地给别人讲解，毕竟不是老师，所以在时间压力很紧的情况下，这种互教的方式效果仍然不是很理想。

    江凡了解后也觉得是个问题，毕竟都毕业一些年了，不像在学校那会儿吸取新知识，尤其体系化地吸取大量新知识的能力很强。

    工作后更多的是对于已有技术的不断打磨提高和创新，对于大块的新知识，尤其一下次冲击进来这么多要短期掌握，确实会产生不适应，况且还让一群工科男学会了还要去教会别人，难为他们了。

    那怎么办呢？能不能找到他们熟悉的一些方式来让他们快速掌握？

    江凡想到了！


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